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发布时间:2020-07-13   作者:左云霞    点击:890

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优质课竞赛在很大程度上引领着课堂教学的发展方向。因此,对教师课堂教学有必要进行成本“核算”。一方面倡导教学趋向朴实,教学用具最好选用身边的普通材料,学生学习问题的情境创设要本土化,合理运用电教媒体,尽力节约教学的物化成本。另一方面要倡导提高教师的心智成本,让教师们着眼于教学理念的内化,掠去浮躁的表面现象。对成本“核算”的结果应纳入课堂教学的评价指标,使教师的教学“产出”真正大于“投入”。

为了磨练自己的意志,也为了挣点钱,我每天晚上去一家中国餐馆去打工,每天一小时。我的“厨师技艺”可以大显身手了!我的工作是炒中国风味的饭菜。这个餐馆的老板和老板娘都是中国人,可能因为是同乡吧,他们对我很好。通过继续钻研和努力,我做出了他们喜欢的饭菜,受到了他们的夸奖。为他们带来生意的同时,我也颇有所得。

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齐齐哈尔大学最初由齐齐哈尔轻工学院和齐齐哈尔师范学院两校合并而成,发展至今已成为中国最北方一所重要的省属综合性大学。

作为过来人,我想告诉大家,对这次考试不用过分恐惧。它不过是一次普通的阶段性测试,其成绩对高考结果没有多大影响。现在高考总复习还未完全开始,长达半年的冲刺才刚刚鸣响发令枪,大家要端正心态、夯实基础。

昨起,绍兴各级中小学正式开课讲解“怎么吃”,这与德智体美劳一起,成为中小学教育的基本内容之一。此举在全国教育界都属首创。

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面对“港校热”有两种应对方式。一种觉得:不过是千多学生,无伤大体;北大、清华仍然是考生趋之若鹜的高地。因此,对“香港高校的到来挑战的是内地整个高校体制”的说法一笑置之。这种结局并非不可能,毕竟我国高等教育资源依然十分紧缺,是卖方市场。

南方日报讯(记者/洪奕宜通讯员/粤安协林菡关勇河)去年广东高校入屋盗窃案时有发生,校园个别“不设防”的角落给了梁上君子可乘之机。记者从昨日(12日)召开的2009年度省属安防企业工作会议上获悉,广东省公安厅与教育厅联合颁布的《广东高等院校安全防范工程技术规范地方标准》(以下简称《规范》)已于今年1月1日正式生效,全省高校将架起10万电子眼监控网保校园安全。其中,办公教学楼及宿舍主要出入口被列为“二级风险场所部位”,实行“二级防护保卫”。

我们说“五四”还活着,还因为它“活”在那个90年前已经提出,至今还在为之奋斗的理想中。这个理想就是中国人追求了近百年的“科学”与“民主”。如前所述,五四运动是一场爱国运动,但它并不是一种盲目的、排外的爱国运动,而是把爱国与学习外国有机结合的运动,把抗议列强侵华辱华与学习西方先进文化加以区别的运动。在主张大胆地、有鉴别地努力地学习外国的同时,“五四”的领军人物又反对食洋不化的照搬。对这些主张与态度给予最准确、最简洁表述的就是鲁迅先生的杂文名篇《拿来主义》。人们曾经说,鲁迅的骨头是“最硬的”。殊不知,我们民族脊骨上这“最硬的”一块却是来自先生对世界先进文明的认知,也来自他对中国民族性冷静的剖折与评判。正是五四新文化运动所秉持的这种高度理性的“拿来主义”态度,才第一次把在中国封建社会里最为稀缺的“科学”和“民主”写在了中华民族前进的旗帜上。

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由于活动的影响力日益增大,学会还争取到了浙江省科协的资助。活动经费主要用于为各小分队提供印有活动名称的旗帜、帽子和启动仪式及学生路费,真正是实现了用少的经费办农村环保科普宣传的大事。

今天我们的主人公,便是一位忘不了西藏而二度进藏的有心人。来到清华大学就业指导中心,我们见到了任霄泽:高个头,运动服,还有一脸淡定的笑容。

凤凰卫视刚刚搬了新家,我们有了一个比较好的工作环境,我的办公室比以前大了,我现在唯一要添的是书柜,我的书太多。去年我们家刚刚装修,占地最多的地方也是书柜。书柜里的书是已经看过的、想留存的或是正准备看的,它们摆在那儿是我的精神享受。如果把书放在床头柜旁边,晚上睡前看一会儿,我觉得这是生活中非常美的事情。

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  “因学致贫”或“教育致贫”未必是什么坏事,它从一个侧面说明城乡群众对教育作用的认可度在提高,通过投资教育而获得更大更多收益的期望在增加。  非义务教育阶段的高等教育对未来收入分配的影响作用时滞比较短,影响更直接,是改变一个人身份与地位的重要机制。越处于底层的群体,对子女的教育越是重视,越舍得花钱投入。  人们在选择投资教育时,往往只看到了其收益和回报,而忽视了其可能存在的风险。就一个家庭而言,倾其所有供子女接受教育、特别是高等教育,未必就能获得相应的回报。  前不久,零点调查与指标数据共同发布了《2005年中国居民生活质量指数研究报告》,其中涉及对城乡居民致贫的调查结果显示,城乡贫困人群中,均有43至46的人分别提到贫困的原因是“家里要供孩子读书”。调查因此得出结论,贫困的根源在于教育,教育花费成为城乡居民致贫的首要原因。调查结果一经披露,立即引起舆论的关注,议论与批评教育之声雀起,教育问题再次成为议论的焦点。当然,对“因学致贫”或“教育致贫”的议论与批评,是公民表达意愿的权利,尽管这其中有不少情绪化的观点,但至少说明人们对教育及实现教育公平的期望和关注。不过,“因学致贫”或“教育致贫”调查的结果,却向人们提出了一个更值得关注的问题,即如何理性地对待和选择教育。  我认为,从另一个视角看,“因学致贫”或“教育致贫”未必是什么坏事,它从一个侧面说明城乡群众对教育作用的认可度在提高,通过投资教育而获得更大更多收益的期望在增加。这一点与人力资本理论颇为相近。人力资本理论认为,通过教育和培训获得的专业知识和专业化技能的人力资本,是经济增长的主要因素,它既能促进经济的增长,又能使自身获得收益。可以说,人力资本的形成和提升,有赖于对教育的投资。成都、重庆、西安三地有关部门近3年的调查显示,收入水平与受教育程度呈现出明显的正相关,学历越高,收入水平也越高。上世纪90年代国外经济学家统计,一个人受教育一年,可以使劳动生产率提高30,一个熟练工人学习科学技术文化一年,劳动生产率比没学之前提高1.6倍。城乡贫穷人群可能不懂什么人力资本理论,但他们从我国改革开放的历程中,从身边的现实事例中,的的确确看到和领悟到了投资教育能够改变孩子的前途和命运,提高其社会地位;对教育的花费,在预期的将来会提高家庭的收入水平,改变家庭的经济状况,进而致富。所以他们对孩子上学读书求知,舍得花费,即便省吃俭用,忍受困难也在所不辞。教育花费被预设了更多的利益诉求。  其实,所谓的“因学致贫”现象在义务教育阶段可能只是个案,而非普遍现象。据《西部11省、自治区、直辖市城乡居民生活状况调查》显示,如果把学杂费、书本费、校服费及在校吃住费、往返交通费算作教育费用,那么,西部地区一个小学生、初中生、高中生一年的平均教育费用分别是421元、1296元和2805元,大学及以上学生的年平均费用为8586元。西部地区居民的家庭年平均收入为11633元。由此可以看出,西部的一个居民家庭要培养一个小学生和初中生,每年的费用分别占到家庭年收入的4和11,这样的负担应该说不算太重。而费用支出较大的是在高中、特别是大学阶段,西部家庭要培养一个大学生,需花费家庭年收入的74之多,这对于一个贫困家庭来说可能就不堪重负了。既然上大学要花去家庭如此多的费用,为什么贫困家庭就是借贷也要选择让孩子上大学呢?实际上,还是投入与回报的问题。有研究表明,拥有大学本科学历者的收入是小学学历者的3倍以上,是从未上过学人的9倍。另据北京市统计局调查,家庭户均年可支配收入在5万元以上的高收入群体中,具有大专以上学历的占60多;其中硕士以上高学历者的收入在高收入人群中排名第一。这说明,非义务教育阶段的高等教育对未来收入分配的影响作用时滞比较短,影响更直接。教育尤其是高等教育,是改变一个人身份与地位,使其从低向“高”流动的重要机制,越处于底层的群体,对子女的教育越重视,越舍得花钱投入。  但是,问题在于,人们在选择投资教育时,往往只看到了其收益和回报,而忽视了其可能存在的风险。经济学家认为,有收益必然要支付成本,但支付了成本未必能获得收益,这里存在着投入的风险。收益越大,往往风险也大。就一个家庭而言,倾其所有供子女接受教育、特别是高等教育,未必就能获得相应的回报。由于制度、政策、环境的影响,信息的不对称,以及求学者自身的智力和个体差异,子女完成学业后,不一定就能够获得收入或理想的收入,家庭的经济状况也就不可能得到改变。这便是投资教育的风险。在这种情况下,为选择教育而付出了代价的贫困家庭,就会陷入经济学上的“选择的痛苦”。他们因此就会抱怨教育及其收费制度,会把致贫归因为“供孩子读书”。  调查得出的所谓“因学致贫”的结论,在目前可以给我们一些启示,一是我们要坚持体现教育公正的补偿原则,在非义务教育领域,通过制度和政策对低收入者及其子女本应交纳的教育费作出减免或优惠的规定,避免因支付不起应负担的教育费用而丧失应享受的受教育权。二是要科学合理地核算高等教育的成本,制定合理的收费制度,规范收费行为,杜绝乱收费和违规高收费,减轻受教育者和家庭贫困者的教育费用负担。三是要有风险意识,要根据家庭实际状况和子女的实际学习现状,理性地选择非义务教育阶段的教育,合理地权衡收益与成本,正确地对待教育投入的回报,减少和化解选择教育的风险,避免因盲目投入而造成损失。  《中国教育报》2006年2月20日第2版


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