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天9国际娱乐:长沙公交便捷舒适新增市民乘客二十万
发布时间:2020-07-13   作者:左云霞    点击:125

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  在新一轮基础教育课程改革的新理念、新领域中,“课程资源的开发与利用”被提上重要位置,这将改变长期以来我国中小学课程资源单一、以少数专家为课程开发主体和忽视课程差异的倾向,提高课程资源的丰富性、适切性。在课程管理体制上,国家推行了“三级课程管理模式”,形成了以国家课程、地方课程和校本课程共存的课程管理体制新格局。  校本课程的用意在于使课程多元化和教师专业化,适应各地学校的不同需要以弥补原先自上而下整齐划一的中央设计的国家课程体制的不足,克服教师只须关心“如何教”而不用关心“教什么”的缺陷。因此,校本课程开发就是由学校(教师)负责策划、设计、实施和评价其学习者的课程。它所追求的是让学校课程多一些弹性化、生活化、本土化的空间,以弥补以往国家课程不能适应学校特色及个别学生需要的方面,让学校和教师发挥专业角色。通过对校本课程实践的总结与反思发现,校本课程所体现的不足也是明显的:  第一,校本课程开发在管理体制上“各自为政”,经费保障不力,导致校本课程开发成果闲置;第二,由于拘泥于本校有限力量,使校本课程在开发中智力欠缺,导致开发主体力不从心,草率收场;第三,校本课程开发在对资源利用上“孤芳自赏”,导致教育资源被重复利用或闲置。在开发的过程中,忽视了同区域内“同质”学校合作开发的可能,着眼校本,却放弃了对资源优势学校的必要借鉴。  针对校本课程开发中的问题,是不是地方课程能够予以解决呢?实践表明,由于地方课程的特点,一方面地方课程在地方教育行政当局的主导下,难以发挥学校教师的自主性和能动性,不利于教师的专业成长;另一方面,地方课程关注地方整体共性,忽视学校个性,不利于学校创建特色。所以并不能以地方课程解决校本课程中存在的不足。而在一定区域内,在同质学校,通过“校际课程”开发,可以作为课程结构合理化与教育资源开发的优化途径。  第一,课程管理的民主性。在校际课程开发中,地方教育行政部门引领,各级学校课程专家和一线教师(包括校长)结成“校际课程开发共同体”,研制相应的课程管理制度,使课程开发在制度上和经费上得以充分保障。  第二,课程开发主体的“联动性”。中小学教师和大学教师在校际课程开发中,实现实践经验与课程理论的对话与交融,使课程开发既有智力保障,又使中小学教师在行动研究中成长。  第三,课程资源利用的整合性。在区域内,课程资源的开发主要是针对地方性知识,对于同质、同类型学校而言,它们在面临共同问题时,通过课程开发主体的“联动性”,实现对课程资源的整合利用,避免了不必要的素材性资源和条件性资源的重复浪费和闲置。  第四,校际课程利用的充分、有效性。通过“校际课程开发共同体”的“联动性”作为,进行对课程资源的整合利用,开发出相应的校际课程作品。这些作品在制度和经费政策的保障下,可以尽快生产,并在区域内同质、同类型学校中流通,从而真正起到沟通学生与社会发展、学校与社会发展的作用。    《中国教育报》2006年4月28日第5版

目前,南岗区校长学习共同体每个月都要选择一所学校进行现场学习交流,大家针对当前教育教学特别是课堂教学的方方面面进行研究讨论,思想不断碰撞融合,让更多人从中获得启发。

6月17日,中国高交会分会在匈牙利布达佩斯召开。提到这一点,艾明库巴斯备感自豪。因为在这其中,匈牙利创新与技术中心和他本人都付出了许多汗水。他表示,“我们的目标是使中国的高新技术通过匈牙利布达佩斯进入欧盟市场。”

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毛勇:我们学校近年来依据中职教育培养目标和学生身心发展特点,探索构建了以职场化管理为特色的中职德育新模式。学校职场化管理以班级为单位,以全天校园卫生、礼仪接待和技能训练为载体,模拟星级酒店精细服务,让学生体验行业企业管理规范。此外,我们还严格按照“三贴近”原则,在全校范围内开展“校园文化艺体节”、“校园文化技能节”等活动,帮助学生树立自信心,同时,积极组织、参加各级职业技能大赛,切实增强德育工作的针对性、实效性和时代感,让学生在学校这个特殊的职场中快乐生活、快乐发展。

新华网云南频道 11日,昆明市“2008年高校毕业生就业服务月”首场大型人才交流会在昆明人力资源中心(民航路301号)举行。本月内,昆明市劳动和社会保障局及昆明市人事局将联袂在此举办4场大型交流会,同时官南路昆明市劳动力市场也向毕业生们免费开放,有25000个就业岗位可供大学毕业生选择。

“我们这样等下去,会耽误孩子太多的课程,本来孩子生活在比较落后的地方,再落下太多功课,对孩子影响太大了。”吴仙仙说,“还有,地震发生后我们周围到处是危房。孩子们小,不懂得危险无处不在,把孩子们聚在一起也好看着他们别出危险。”

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《规划》指出,北京市将继续大力鼓励、积极提倡首都地区各类人才特别是高校毕业生到农村基层和非公经济组织工作。今后3至5年,市人事局等相关部门将选聘8000名左右高校毕业生到乡镇、村工作,争取实现每个村都有大学生参与农村党支部、村委会管理工作。此外,每年还为非公经济组织引进一定数量非北京生源高校毕业生。

武科大中南分校从1997年开始办学。每到招生期间,常有一些假冒该校名义的网页出现。2005年,该校向国家工商局提出注册校名申请。

新华网北京11月25日电(记者 贾楠)1989年10月30日,中国青少年发展基金会对外宣布:面向海内外募集捐款,设立基金,开展救助贫困地区失学少年活动。从此,一项惠及数百万农村失学儿童、引起广泛社会关注的慈善事业——“希望工程”拉开序幕。

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来自四川大凉山区的彝族女代表王明雯此刻深深感到:台上和台下,心心相印;总理与人民,息息相通。

本报北京3月23日电(记者庄建)由具有良好的民族语、外语及艺术史研究学术训练,近年活跃在藏传佛教艺术研究领域的我国中青年藏学学者担纲完成的《藏传佛教艺术发展史》,今天在出版座谈会上得到中央美术学院教授、国家文物局文物鉴定委员会委员金维诺、中央民族大学教授王尧、中国藏学研究中心历史所研究员陈庆英等著名学者的高度评价,被称为目前国内第一部具有重大学术价值的藏传佛教艺术通史性著作,不仅填补了藏传佛教艺术研究的一项空白,而且代表了中国学者在此研究领域目前企及的最高水准,即使在国际西藏艺术研究领域也属高水平之作。

环境保护体制机制创新,体现在3个“整合”上。一是将环境保护和经济发展相整合。以环境为经济发展的内生资源,将环境保护前置于经济发展。通过实施排污许可证制度、污染物排放总量初始权有偿分配、排放权交易等制度,探索建立圈域污染物排放权交易市场等机制,有别于过去先发展、后治理的老路。二是将生态建设和环境保护相整合。过去提及环境保护,更多的是空气、水等相对狭义的环保,现在是建设可持续发展的生态文明,追求人、自然、社会、经济协调发展,内涵更为广阔。三是将市场、资金、技术相整合。新的体制机制以市场为核心,首次提出建立生态补偿机制,进行生态补偿试点,发行水专项债券,设立生态环保基金,开发新型环保技术等等,多元化的生态保护机制比过去简单的政策手段,将更为有效。

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高职升本科文化考试报名工作分为网上报名和现场确认两个步骤进行。符合报考条件且已参加高职升本科招生学校专业考试,成绩达到招生学校专业考试要求的考生,于3月1日至3月5日登录招考资讯网站(www.zhaokao.net),按照网页的提示,完成网上报名;凡已进行网上报名的考生须在3月4日至5日到指定的报名点进行信息确认。


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