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发布时间:2020-07-13   作者:左移湘    点击:2412

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学校的资源主要有教学设备、师资、教学时间保障、学习机会提供、学生奖惩制度等等,在配置这些资源时,应该尽可能地公平地服务每个学生。目前,很多学校在现有资源的条件下,尤其是在优质资源方面,不能满足学校所有学生需要。如设备方面,有些学校规模很大,而电脑房只有一个,致使同一个年级的学生都不能完全平等地开设信息技术课;由于实验室少,有些班级就不能上实验课了;还有空调教室、多媒体教室等等,都无法为每个孩子提供公平的机会。教学设备的不足,不能为同一学校所有孩子提供公平地服务,最有可能影响的是孩子的自信心。因为孩子可能会想,我们为什么不能上电脑课?为什么他们班教室有多媒体而我们班没有呢?在学校资源方面,特别是优质师资少,更是无法满足广大学生的需求。学校资源不足及不平衡,这是客观存在的,关键是学校在配置这些资源时是否有公平对待每个学生的意识,尽可能地做到公平的分配这些资源。学优生、后进生都能有机会享受到学校现有的资源。这就是享受教育资源的公平性。

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  《中国教育报》2007年2月25日第4版

面对这份“想得美”课程表,人们应该对“玩”进行全新的审视。如同吃饭、睡觉一样,“玩”也是孩子与生俱来的天性,他们在玩耍中接触人生、感悟亲情、认知世界。玩,不仅有助于拓展孩子们的想像力和创造力,还可以增加他们与人交往的机会。有人把“玩”比喻为孩子人生发育过程中必需的维生素,比喻为情感发育的基础、发现自我的桥梁,这些都不无道理。但曾几何时,人们对“玩”持有偏见,认为是对时间的浪费和对意志的消磨。“玩”也成了孩子们可望而不可即的奢侈品,玩的时间也被百般挤占。“想得美”课程表,还应当引起我们对儿童教育的全面检视。既然“玩”是儿童的天性,我们的教育就应顺势而为、因势利导。这些年来,尽管我们已经开始反思“应试教育”的弊端,呼吁为孩子的书包减负瘦身,并引入素质教育的观念,但由于目前教育评价系统的单一与刻板,高考指挥棒功能有增无减,加之“不能输在起跑线上”的认知忽悠,孩子们玩的天性依然被书山题海绑架,假期被名目繁多的辅导班、培训班取代,孩子们童年缩短、童趣索然,素质教育成为镜花水月。

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